INTRODUCTION TO SCHOOL CULTURE

Main Article Content

Tho Ngoc Nguyen

Abstract

Educational innovation has been and is presently one of the key components in contemporary Vietnamese society, which is included in the Central Party Resolution and has received positive feedback from the community. Educational innovation has long been established and continuously promoted in European and American countries, attracting hundreds of professional researchers who have published many useful works in both theoretical and practical fields. The educational outcomes of these countries shows that, education reforms and adaptation to change require the building of a reasonable, progressive and theoretical basis for school culture, making it a guideline for the whole process of designing and operating that campaign of educational innovation. This paper applies the method of document analysis under the comparative perspective to investigate the theoretical and practical experience of the United States of America and European countries in building school culture for the sake of renovating school culture in Viet Nam today. The study shows that school culture shares most of the similarities among cultures, which are characteristics created by the nature of the field of education itself; however, the intrinsic factors such as the viewpoint, goals, guidelines, policies, management practices and the nature of traditional education in each country play an even more important role in the whole process.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Nguyen, T. (2020) “INTRODUCTION TO SCHOOL CULTURE”, The Scientific Journal of Tra Vinh University, 1(37), pp. 46-68. doi: 10.35382/18594816.1.37.2020.377.
Section
Articles

References

[1] Ebert, Edward S. & Maxwell, Darlene M. Culture X
goes to school: public education and the American culture. Rowman & Littlefiled; 2015.
[2] Hargreaves, D.H. The Mosaic of Learning: Schools
and Teachers for the Next Century. London: Demos; 1994.
[3] Deal, T.E. & Kennedy, A. Corporate cultures:
the rites and rituals of corporate life. New York:
Addison-Wesley; 1982.
[4] Horowitz, Helen Lefkowitz. Campus life – undergraduate cultures from the end of the eighteenth
century to the present. New York: Alfred A. Knopf; 1987.
[5] Tyler, R.W. The study of campus cultures. In
Lunsford. T.F., editor. The study of campus cultures:
Western interstate commission for higher education.
Boulder, Colorado; 1963: 1-10.
[6] Becker. H.S., Geer, B., Hughes, E.C., & Strauss,
A.L. Boys in white: Student culture in medical
school, Chicago: University of Chicago Press; 1961.
[7] Bushnell, John H. Student Culture at Vassar. In
Nevitt Sanford & Joseph Adelson, editors. The
American college: A psychological and social interpretation of the higher learning,. John Wiley &
Sons Inc.; 1962: 489-514.
[8] Becher, T. Academic tribes and territories: Intellectual enquiry and the cultures of disciplines. Milton
Keynes: SRHE & Open University Press. 1989.
[9] Becher, T. The cultural view. In: B.R. Clark, editor.
Perspectives on higher education: eight disciplinary
and comparative views. University of California
Press, Berkeley, Los Angeles. London; 1987: 165-
198.
[10] Valimaa, Jussi. Cultural studies in higher education
research. In Lunsford. T.F., editor. Cultural persectives on higher education. Springer; 2008: 9-26.
[11] Peters, Thomas J. & Waterman, Robert H. In search
of excellence: lessons from America’s best run companies. New York: Harper & Row; 1982.
[12] Hofstede, Geert & Hofstede, Geart Jan. Cultures and
civilizations: software of the mind. McGraw-Hill; 2005.
[13] Clark, B.R.. Faculty cultures. In Terry F. Lunsford,
editor. The study of campus cultures. Boulder, Colorado: Western Interstate Commission for Higher
Education; 1963: 39-54.
[14] Riesman, D. and Jencks, C. The viability of the
American college. In N. Sanford, editor. The American college. A psychological and social interpretation of the higher learning. New York: Wiley; 1963:
74-192.
[15] Yamamoto, Kaoru. The college student and his culture. Houghton Mifflin Company; 1968.
[16] Levine, D.U. & Lezotte, L.W. Unusually effective
schools: a review and analysis of research and practice. Madison: National Center for Effective Schools
Research and Development; 1990.
[17] Rutter, M. Maughan, B. Mortimore, P. Ouston, J.
Fifteen thousand hours: secondary schools and their
effects on children. London: Open Books; 1979.
[18] Deal, T.E. & Peterson, K.D. Shaping school culture:
the heart of leadership. San Francisco: Jossey-Bass
Publishers; 1999.
[19] Clark. B.R. The distinctive college: Reed, Antioch
and Swarthmore. Chicago: Aldine; 1970.
[20] Cai Yuzhuo. Quantitative assessment of organisational cultures in post-merger universities. In
Jussi Valimaa and OiliHelena Ylijoki, editors. Cultural perspectives on higher education. Dordrecht:
Springer Netherlands; 2008: 213-226.
[21] Tierney, William G. Trust and organizational culture
in higher education. In J.Valimaa & O.-H. Ylijoki,
editors. Cultural persectives on higher education.
Springer. 2008: 27-42.
[22] Snow, C.P. The two cultures: a second look. In
S Collini, editor. C.P. Snow: The two cultures.
Cambridge: Cambridge University Press; 1993. First printing 1964.
[23] Collini, S. Introduction in C.P. Snow, the two
cultures. Cambridge: Cambridge University Press; 1993.
[24] Kuhn, T.S. The structure of scientific revolutions.
The 2nd edition, enlarged. Chicago: The University
of Chicago Press; 1970.
[25] Toulmin, S. Cosmopolis. The hidden agenda of
modernity. Chicago: The University of Chicago Press; 1992.
[26] Prosser, J. The evolution of school culture research.
In J. Prosser, editor. School culture. London: Paul
Chapman, 1999: 1-29.
[27] Connell, R.W. Masculinities. Cambridge: Polity
Press; 1955.
[28] Argyris, C. Personality and Organization: the Conflict between System and the Individual. New York:
Harper; 1957/1958.
[29] Halpin, A.W. and Croft, D.B. The organisational
climate of schools. Chicago: University of Chicago;
1963.
[30] Coleman J.S, Cambell E, Hobson C, McPartland J,
Mood A, Weinfeld F, York R. Equality of Educational Opportunity. Washington: National Cen-tre for
Educational Statistics; 1966.
[31] Plowden Committee. Children and their primary
schools, London: HMSO; 1967.
[32] Berstein, Basil. Towards a theory of educational
transmissions (Class, codes and control). Routledge;
1970/2003.
[33] Averch, H. How effective is schooling? Santa Monica: Rcah Corporation; 1971.
[34] Brookover, W. B., Schweitzer, J. H., Schneider, J.
M., Beady, C. H., Flood, P. K. & Wisenbaker, J.
M. Elementary School Social Climate and School Achievement. American Educational Research Journal. 1978; 15(2): 301-318.
[35] Edmonds, R.R. Some schools work and more can.
Social Policy. 1979; 9: 28-32.
[36] Webb, R. and Vulliamy, G. Impact of ERA on
primary school management. British Educational
Research Journal. 1996; 22(4): 441-458.
[37] Finlayson, D. S., Banks, O. & Loughran, J.L. School
Climate Index: teacher perception questionnaires.
Slough: National Foundation for Educational Research; 1972.
[38] Dey, I. Qualitative Data Analysis. London: Routledge; 1993.
[39] Smith, D., Tomlinson, S. The school effect: a
study of multi-racial comprehensives. London: Policy Studies Institute; 1989.
[40] Deal, T.E. and Kennedy, A. Culture and school
performance. Educational Leadership. 1983; 40(5):
140-141.
[41] Perrow, C. Zoo story or life in the organisational
sandpit. In Perspectives on organisations, DT 352
Units 15 and 16, Milton Keynes: Open University
Press; 1974.
[42] Power, Sally & Whitty Geoff. Market forces and
school cultures. In Jon Prosser, editor. School culture. SAGE Publications; 1999.
[43] Hillgate Group. The Reform of British Education.
London: Claridge Press; 1987.
[44] Whitty, G., Power, S. & Halpin, D. Devolution and
choice in education: the school, the state and the
market. British journal of educational studies. 1999;
47(1): 99-101.
[45] Anthony, P. Managing culture, Buckingham: Open
University Press; 1994.
[46] Seihl, C. After the founder: an opportunity to manage culture. In Frost, P., Moore, L., Louis, M.,
Lundberg, C. and Martin, J., editors. Organisational
culture. Beverly Hills: Sage; 1985.
[47] Martin, J. Can organisational culture be managed?
In Frost, P., Moore, L., Louis, M., Lundberg, C. and
Martin, J., editors. Organisational Culture. Beverly
Hills: Sage; 1985.
[48] Schein, E.H. Organizational culture and leadership.
The 2nd edition. London: Jossey-Bass; 1997.
[49] Waller, Willard. The sociology of teaching. New
York: Wiley; 1932.
[50] Jackson, P. Life in Classrooms. New York: Holt
Rinehart; 1968.
[51] Hargreaves, D.H. The Mosaic of Learning: Schools
and Teachers for the Next Century. London: Demos;
1994.
[52] Rudduck, J., Chaplain, R. and Wallace, G. School
improvement: what can pupils tell us?, London:
David Fulton; 1996.
[53] Nias, J., Southworth, G., & Yeomans, R. Staff
relationships in the primary school: A study of
organisational cultures. London: Cassell; 1989.
[54] Schein, Edgar H. Organizational culture and leadership. San Francisco: Jossey-Bass. 1985.
[55] Fink, D. The Attrition of Change, unpublished doctoral thesis, Milton Keynes: Open University. 1997.
[56] Stoll, L. and Fink, D. Changing our schools: linking
school effectiveness and school improvement. Buckingham: Open University Press; 1996.
[57] Zolberg, Aristide R. & Zolberg, Vera L. The regimentation of bourgeois culture: public secondary
schools in modern France. Comparative education
review. 1971; 15(3): 330-345.
[58] Robinson, W. Peter; Tayler, Carol A. & Piolat,
Michel. School attainment, self-esteem, and identity:
France and England. European Journal of Social
Psychology. 1990; 20(5): 387-403.
[59] Clark, B.R. The higher education system: academic
organization in cross-national perspective. Berkeley:
University of California Press; 1983.
[60] Huther & Krucken. Higher education in Germany—recent developments in an international perspective. Cham: Springer International Publishing:
Imprint: Springer; 2018.
[61] Llana, Sara Miller. A very French reason for going to
the opera: to get a better job. The Christian Science
Monitor. Boston, Mass.: 06 Oct 2016.
[62] Keck, O. The national system for technical innovation in Germany. In R.R. Nelson, editor. National
innovation systems: a comparative analysis. Wiesbaden: VS Verlag; 1993.
[63] Geertz, Clifford. The interpretation of cultures. New
York: Basic Books; 1973.
[64] Vũ Đăng Minh, Nguyễn Thế (2016), “Tìm hiểu khái
niệm về văn hóa và một số khái niệm liên quan”,
Kỹ năng nghiệp vụ công tác văn hóa-xã hội ở xã,
phường, thị trấn, Hà Nội: NXB. Chính trị Quốc gia
[65] Trần Ngọc Thêm. Tìm về bản sắc văn hóa Việt Nam.
Thành phố Hồ Chí Minh: Nhà Xuất bản Tổng hợp
Thành phố Hồ Chí Minh; 2001.
[66] Boas, Franz. Primitive Minds. The Macmillan Company; 1911.
[67] Kroeber, A.L. & Kluckhohn, C. Culture, a critical
review of concept and definitions. New York: Vintage Books, A Division of Random House; 1952.
[68] Deal, T.E. & Kennedy, A. Corporate cultures:
the rites and rituals of corporate life. New York:
Addison-Wesley; 1982.
[69] Bower, M. Will to manage. New York: McGrawHill; 1966.
[70] Deal, T.E. & Peterson, K.D. Shaping school culture.
Third edition. San Francisco, California: JosseyBass; 2016.
[71] Renchler, R. Student motivation, school culture, and
academic achievement: What school leaders can do.
Trend & Issues. Eugene, OR: ERIC Clearinghouse
on Educational Management; 1992.
[72] Stolp, Stephen. Leadership for School Culture. ERIC
Clearinghouse on Educational Management Eugene
OR; 1994.
[73] Deal, Terrence E & Peterson, K.D. The principal’s
role in shaping school culture. Washington, D.C.:
U.S. Department of Education, Office of Educational Research and improvement; 1990.
[74] Peterson, Kent D. & Deal, Terrence E. The shaping
school culture fieldbook. San Francisco: JosseyBass; 2002.
[75] Peterson, K.D. & Deal, T.E. Shaping School Culture:
Pitfalls, Paradoxes, and Promises. John Wiley &
Sons; 2010.
[76] Fullan, M. Leadership for the 21st century: breaking
the bonds of dependency. Educational Leadership.
1998; (April): 6-10.
[77] Rossman, G.B., Corbett, H.D., & Firestone, W.A.
(1988), Change and effectiveness in schools, Albany:
State university of New York Press.
[78] Wilson, E.K. Sociology: rules, roles, and relationships. Homewood, Illinois: Dorsey. 1971.
[79] Newmann, F.M. & Associates. Authentic instruction: restructuring schools for intellectual quality.
San Francisco: Jossey-Bass; 1996.
[80] Gruenert, Steve & Whitaker, Todd. School culture
rewired: how to define, assess, and transform it.
Alexandria, Virginia: ASCD; 2015.
[81] Bryk, A., Lee, V.E. & Holland, P.B. Catholic school
and the common good. Cambridge, Massachusetts:
Harvard University Press; 1993.
[82] Hofstede, Geert & Hofstede, Geart Jan. Cultures and
civilizations: software of the mind. McGraw-Hill;
2005.
[83] Wren, D. School culture: Exploring the hidden curriculum. Adolescence. 1999; 34(135): 593-6.
[84] Hellriegel, Don & Slocum, John. Organizational
climate: Measures, research and contingencies.
Academy of Management Journal. 1974; 17(2): 255-
80.
[85] Tierney, William G. Organizational culture in higher
education: defining the essentials. The journal of
higher education. 1988; 59(1): 2-21.
[86] Trần Phú Huệ Quang. Vấn đề quan tâm “văn hóa
hiệu viên” bậc đại học ở Trung Quốc. In trong Kỉ
yếu Hội thảo Xây dựng Văn hóa học đường Việt
Nam (bậc đại học) thời kỳ phát triển và hội nhập.
Thành phố Hồ Chí Minh: Trường Đại học Khoa học
Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố
Hồ Chí Minh; tháng 4/2018.
[87] Hầu Trường Lâm 侯長林. Lượt luận văn hóa hiệu
viên 校園文化略論. Nhà Xuất bản Giáo dục Quý
Châu 貴州教育出版社; 1991.
[88] Y Tú Hiệp 衣秀俠. Hoạt động văn hóa hiệu viên
lành mạnh là con đường hữu hiệu nâng cao tố chất
công nhân viên giáo dục cao đẳng 健康的校園文
化活動是提高教職工素質的有效途徑》北京大學
教育評論. Bình luận giáo dục Đại học Bắc Kinh –
Chuyên san Quản lí giáo dục cao đẳng 高等教育管
理專刊; 2005.
[89] Cát Ái Dân 吉愛民. Bước đầu tìm hiểu xây dựng và
đặc trưng văn hóa hiệu viên đại học 大學校園文化
的特徵解讀與構建初探. Giáo dục cao đẳng Trung
Quốc 中國高等教育; 2010.
[90] Phan Đạo Lan 潘道蘭. Xây dựng văn hóa hiệu viên,
tăng cường thực lực văn hóa trường học 建設校園
文化,增強高校文化軟實力. In trong Giáo dục
cao đẳng Trung Quốc 中國高等教育; 2009.
[91] Sử Khiết, Kí Luân Văn, Chu Tiên Kỳ 史潔、冀倫
文、朱先奇. Nội hàm và kết cấu của văn hóa hiệu
viên 校園文化的內涵及其結構. Nghiên cứu giáo
dục cao đẳng Trung Quốc 中國高教研究; 2005 (5).
[92] McHale, Frederick Shawn. Print and Power: Confucianism, communism, and Buddhism in the making
of modern Vietnam. Honolulu: University of Hawaii
Press; 2004.
[93] O’Harrow, Stephen. Nguyen Trai’s “Binh Ngo Dai
Cao” of 1428: The development of a Vietnamese
national identity. Journal of Southeast Asian Studies.
1979; 10(1): 159-74.
[94] Phan Đại Doãn (chủ biên). Một số vấn đề về Nho
giáo Việt Nam. Hà Nội: Nhà Xuât bản Chính trị
Quốc gia. 1998.
[95] Woodside, Alexander. Classical primordialism and
the historial agendas of Vietnamese Confucianism.
In Benjamin A. Elman, John B. Duncan, & Herman
Ooms, eidtors. Rethinking Confucianism: past and
present in China, Japan, Korea, and Vietnam. Los
Angeles: UCLA Asian Pacific Monograph Series;
2002: 116-143.
[96] Nguyễn Ngọc Thơ. Giáo dục nhân văn ở Việt Nam
xưa và nay. Tạp chí Văn hóa học. 2014; 2(12): 19-29.
[97] Wolters, Oliver W. Two essays on Đại-Việt in the
fourteenth century. Council on Southeast Asia Studies & Yale Center for International and Area Studies;
1988.
[98] Nguyen Ngoc Tho. Confucianism and humane education in contemporary Vietnam. International Communication on Chinese Culture. 2016; 3(4): 645-
671.
[99] Phạm Minh Hạc. Giáo dục giá trị xây dựng văn hóa
học đường. In trong Kỉ yếu Hội thảo khoa học Văn
hóa học đường: lý luận và thực tiễn. Hà Nội: Hội
Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam; 2009: 7-16.
[100] Hoàng Quốc Đạt. Quản lý xây dựng văn hóa nhà
trường trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh
[Luận án Tiến sĩ Quản lí giáo dục]. Hà Nội: Học
viện Khoa học Xã hội; 2018.
[101] Nguyễn Lộc, Nguyễn Việt Hồng. Văn hóa tổ chức
ở trường đại học. In trong Kỉ yếu Hội thảo Xây
dựng Văn hóa học đường Việt Nam (bậc đại học)
thời kỳ phát triển và hội nhập. Thành phố Hồ Chí
Minh: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân
văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh;
tháng 4/2018.
[102] Hồ Bá Thâm. Bàn về xây dựng văn hoá học đường,
Kỉ yếu Hội thảo khoa học Văn hóa học đường: lý
luận và thực tiễn. Hà Nội: Hội Khoa học Tâm lý –
Giáo dục Việt Nam; 2009.
[103] Thái Duy Tuyên. Tìm hiểu tư tưởng văn hóa học
đường của Chủ tịch Hồ Chí Minh. In trong Kỉ yếu
Hội thảo khoa học Văn hóa học đường: lý luận và
thực tiễn. Hà Nội: Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục
Việt Nam; 2009: 17-32.
[104] Trần Quốc Thành. Các biểu hiện của văn hóa học
đường ở trường phổ thông. In trong Kỉ yếu Hội thảo
khoa học Văn hóa học đường: lý luận và thực tiễn.
Hà Nội: Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam;
2009.
[105] Lê Hiển Dương. Định hướng xây dựng và phát triển
văn hóa trường đại học trong thời kỳ hội nhập. Kỉ
yếu Hội thảo khoa học Văn hóa học đường: lý luận
và thực tiễn. Hà Nội: Hội Khoa học Tâm lý – Giáo
dục Việt Nam; 2009.
[106] Nguyễn Minh. Bàn về văn hóa học đường Việt Nam
hiện đại. In trong Kỉ yếu Hội thảo khoa học Văn
hóa học đường: lý luận và thực tiễn. Hà Nội: Hội
Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam; 2009.
[107] Đặng Văn Minh. Văn hóa và văn hóa học đường. In
trong Kỉ yếu Hội thảo khoa học Văn hóa học đường:
lý luận và thực tiễn. Hà Nội: Hội Khoa học Tâm lý
– Giáo dục Việt Nam; 2009.
[108] Phạm Văn Khanh. Văn hóa học đường: bản chất, nội
dung, mô hình và biện pháp xây dựng. Tạp chí Khoa
học Trường Đại học Đồng Tháp. 2015(16): 51-56.
[109] Phạm Ngọc Trung. Văn hóa học đường, cấu trúc và
quan hệ. Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật. 2010 (315).
[110] Huỳnh Quốc Thắng. Chức năng văn hóa đại học tiếp
cận từ góc nhìn văn hóa học. Kỉ yếu Hội thảo Xây
dựng Văn hóa học đường Việt Nam (bậc đại học)
thời kì phát triển và hội nhập. Thành phố Hồ Chí
Minh: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân
văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh;
tháng 4/2018.
[111] Vũ Dũng. Văn hóa học đường – Nhìn từ khía cạnh
lý luận và thực tiễn. In trong Kỉ yếu Hội thảo khoa
học Văn hóa học đường: lý luận và thực tiễn. Hà
Nội: Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam;
2009: 33-39.
[112] Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên), Nguyễn Thị Minh
Nguyệt, Nguyễn Xuân Thanh. Giáo trình Văn hoá tổ
chức vận dụng vào phân tích văn hóa nhà trường.
Hà Nội: Nhà Xuất bản Đại học Sư phạm; 2017.
[113] Trần Ngọc Thêm. Hệ giá trị Việt Nam từ truyền
thống đến hiện tại và hướng tới tương lai. Nhà xuất
bản Văn hóa – Văn nghệ; 2015.